通訊員 侯新波

國慶、中秋雙節，陪母親在醫院看病，思緒頗多。面對30多年教齡的“老教師”探討老師是什么？教育是什么？母親教誨我：人生是一條不斷前行的道路，我們在這條道路上，陪伴幾許時光，體驗幾味人生，見證幾段春秋，所經歷的每個平凡日常，都是那些閃光的人，照亮了前行的道路?！疤嵶龊妹恳患?、善意對待每一個人，這就是對于這個職業最大的尊重?！?/p>

回想起入職的這些年，我如同一名川劇變臉演員一般，不斷地在不同類型的課堂上切換各種情緒表演。也會偶爾被“你只能修枝，不能改變品種”這些“名言”所左右?？傄詾樽约盒枰贸霭嘀魅蔚耐?，要有班主任的架勢，否則孩子們不會把你當回事：課堂上又想著要活潑一點，否則學生就不喜歡自己的課。努力地想要成為讓每一個學生又愛又怕的老師，但有時也會讓我覺得棘手的情況，使我陷入對教育的深思。

2022年，我在新化芙蓉學校接手四年級，和那群孩子便有了緣分。也是在去年的秋天讓我明白了：教育就是等等他，相信他。

初見小曾時，他低著頭蜷縮在墻角，對于我這個新來的班主任，似乎有些不知所措。我笑著低下身子：“你是小曾嗎？”他把頭低得更深了，游離的目光不知所措地四處張望，我能感覺到他的孤獨。我掃去剛才“整頓”班級時嚴肅的語氣，調整成輕柔的聲音說：“我們進教室吧！”他眼里的無助更深了，手緊緊地拽著衣角和書包的背帶，在反復的搓揉中，豆大的眼淚便順勢而下，這衣角如同他黑夜中透出的一絲光明，他拼盡全力想要抓住。

我輕拉他進入教室，而這次的見面會卻因此變得亂七八糟。他不停地舉手問幾點了，我要回家，什么時候下課，問累了就索性蹲在桌底下痛哭……最后，無論我使出了渾身的解數都無法使他平靜下來，其他同學在竊竊私語，又似乎已經習慣了。無奈中，我撥通了小曾家長的電話，父母在電話那頭支支吾吾，似乎在隱瞞什么。在最后父母的一聲嘆息中，我才得知，這是一個發育遲緩且又有點自閉的孩子。

從那以后，我發現他的足跡遍布校園，用腳步丈量教室的每個角落，成了他的拿手好戲。有時倚靠在窗前發愣，手上總有一個小物件，可能是橡皮擦，可能是小玩具，不停地在擺弄著。有時在樓梯上游蕩，有時木訥地看著同學，還有時會跑進教室把電風扇和電子平板的開關關掉……這時候，過多地講道理是沒用的。我只能用鼓勵和贊許的語言告訴他。如果你那樣做，老師會更喜歡你。之后，他乖乖地安靜一會兒。

那是一個星期一的早上，我們正在進行升旗儀式，所有人都莊嚴而肅穆地唱著國歌，有同學告訴我：“小曾又消失了”。最終，在學校的垃圾站旁邊找到了他，我悄悄地哄他?？墒?，他不理會我的“糖衣炮彈”。

他的執拗著實考驗了我的耐心。我絞盡腦汁，想不出什么更好的辦法來。這時，我蹲下來，跟躲在墻角的他說話。聊著一些他感興趣的話題?！澳阍趺床贿M去呢？躲在這里多不好呀，大家都看著呢?！彼蛔髀??！笆桥吕蠋熍u你嗎？老師不會批評你，你跟我一起去教室吧！”他還是不說話?！叭绻愀罾蠋熥?，侯老師就幫你完成一個心愿好不好？”一直不說話的他連看也不看我一眼。突然感覺他已經忽視了我的存在?！澳悴皇窍矚g游戲嗎？你一般都玩什么游戲呀？”聊起游戲，他滔滔不絕起來。

“我現在玩紙飛機，還有很多很多?！倍嗔牧藥拙?，我便取得了他的信任。就在我以為一切都在朝好的方向前進時。

一次大課間，班干部突然跑來，說是小曾在教室哭鬧，到處追著人打鬧。我跑進教室，見他小臉通紅，尖聲哭叫，我收起笑容，他有點膽怯地看著我。我用眼神告訴他，不要怕，我會幫助你。他放下高舉的小手，但嘴里卻急切地喊：“還給我，快點還給我?！痹瓉?，幾個頑皮的孩子把他的書和筆藏起來，他著急了，我讓同學把書和筆還給他。當東西回到他手上時，他如同泄氣的氣球一般，瞬間恢復了平靜，但我的內心不再寧靜。事后，雙方父母也鬧得不愉快。其他的家長為了避免類似的情況，干脆提醒自己的孩子，不要跟他玩，就怕扯不清。我理解小曾父母的憤怒，也明白其他家長們的擔心，就如同我原來的想法。我耐心地解釋他的情況：他并沒有想攻擊誰，只是有時候不能很好地表達，不知如何與別人相處，比起普通孩子，他更需要愛與關懷。

在孩子的心目中，老師不經意的一句話可能會影響他一生。不經意的一個眼神，也可能會扼殺一個人才。不管是為父母者抑或是為師者，沒有選擇權，也不能有選擇的念頭。如何借助專業的力量，攜手家長一起助力孩子走出困境，綻放屬于他們的點點光芒，顯得尤為重要。通過和專業的心理老師請教，并及時和家長溝通。

我開始了陪同小曾的漫漫長路，我一有空就坐在他旁邊陪他聊天，但我是一個外地人，本地的語言實在匱乏。所以很多時候都是陪他說說笑笑。因身體問題導致他基本不怎么會認字，他不會獨立識字，只會簡單的描描畫畫，因此我們經常用“紙條”往來，而這些信大部分是畫，加簡單的幾個字或者拼音。我請他做小助手，幫我向其他老師傳遞一些消息，做些力所能及的事情。我把他和大家安排在一起，大家剛開始如臨大敵，我把最乖巧的男生排在他旁邊，還請他多幫小曾，試圖改變周圍同學對他的印象，從而幫助他撕掉身上的各種標簽。所幸，班上的孩子在我的帶動下，漸漸愿意跟他玩了，甚至如果在教室里沒有發現他的身影，也會主動去幫忙尋找，課間的校園除了有他的足跡，還有一群正在尋找他的身影……就這樣，這一年雖艱難卻卓有成效。

這個學期剛開始，我在班上舉辦了詩詞背誦大會，當大家興致勃勃地喊著自己的學號，期待黑板上出現自己的學號，屏幕上的數字定格在39號。大家眼神不停地尋找39號的身影，卻遲遲沒有人上臺。那是小曾的學號，我看得出來他身上的每一個細胞似乎都在抵抗，僵在座位上遲遲不動，眼神不停地向周圍掃視，似乎在說不是我，不是我。眉毛擠成“川”字，就是死死地“粘”在座位上。如果我要當一個“自覺”的老師，可能就放棄讓他上臺了，畢竟對他而言，我可能會是讓他丟臉出丑的“元兇”。

但是這一次，我想堅持看看，我用平靜的語氣和堅定的目光看著小曾說：“不急，你準備好了就上來?！卑嗌虾馨察o，那1分鐘真的過得很漫長，我的心一直懸著，終于在小曾挪動凳子的時候放了下來。我對他說：“如果不會可以再思考一下，如果會，老師可以再等你一會?！蔽易プ∷壑熊S躍欲試的神情，又是幾分鐘的等待。

就在這時，一聲“我會”打破了這片沉寂，我聽到了花開的聲音，那是我在小時候守著曇花綻放的聲音！這是我愿意等待后，得到的反饋聲音。他慢慢走向講臺，手有些發抖地扶著這個他不曾踏足的領地?！按睬懊髟鹿?，疑是地上霜………”他的聲音越來越大，大得每個字都敲打在我的心上，卻又越來越小了，小到淹沒在其他孩子熱烈的掌聲里。

今年的教師節的那天早上，我像往常一樣，早早來到學校。正當我走進校門口時，聽到一位爸爸低著頭和自己的兒子的對話。男孩手里拿著一枝塑料花?！鞍职?，我要怎么跟老師說呢？”“你就祝愿老師教師節快樂，你可以的，去吧！”聽到這里，我轉過頭看了一眼，竟然是小曾。心里一陣莫名的驚訝和感動?；氐浇淌?，得到了很多孩子的祝福，可我一直在等。希望聽到他的那句“教師節快樂！”終究，他的膽怯還是戰勝了那一點點勇敢。他不好意思地走向我，把手里的花塞給我，什么也沒說。我暗暗告訴自己，沒有關系，他需要時間。

很多時候，父母太忙，沒有時間陪伴孩子，多交給年邁的長輩帶；老師太忙了，為了趕課堂進度，沒有時間停下來等他回答；同學太忙，為了和有趣的小伙伴玩耍，沒有時間等他在那里慢吞吞地表達自己。其實，我們只需要停下腳步，耐心等待。

風微微拂過我的臉，天上的云一朵推著一朵，不知是我推動了小曾，還是小曾推動了我?，F在的我，也不再給自己設立一個假的人設，我知道，孩子們不需要戴著面具的老師，他們需要一個愿意慢下腳步，回頭等一等他們的老師。就像一部喜劇“電影”，這個故事即將畫下完美句號。

你可能會以為，現在的小曾已經非常融入班集體，成為一名樂觀向上的孩子。但事實并沒有，雖然已經進入了五年級，他仍然在教室最后的空地上徘徊，只是次數變少了；他依然會在課堂上天馬行空，但次數也變少了。我和他的故事每天都還在上演，我依然樂此不疲地處理著他的各種事情，但是次數也變少了?，F在的他被已經更多人的喜愛，喜歡音樂，不再“一點就燃”，對未知的事物會勇敢地跨出第一步，這些難道不代表著教育的意義嗎？在小曾身上我聽到了花開的聲音。我們老師存在的意義，也是在于成為那位停留等待的人，牽著蝸牛去散步也挺好。等著孩子，給他們一點時間長大，等一個茁壯的春天，等風來。

有人說，一個學生就是一首詩，一個心靈就是一個世界。愛學生，就是要對每一個學生發自內心的真愛，愛得深，愛得嚴。感動著他們的感動，痛苦著他們的痛苦，收獲著他們的收獲，在學生心靈的沃土根植美好和夢想。

作為一名班主任，我當然希望班上的孩子個個天資聰穎、乖巧聽話。但事實卻無法如此。我一直追求著這種境界：在我的班級里，每一名學生都在明媚的陽光中追求真知，奉獻愛心，實現自我，感受成功。人人都能以寬容的心態去對待他人的每一次過失，用期待的心態等待他人的每一點進步，用欣賞的目光去關注他人的每一個閃光點，用喜悅的心情去贊許他人的每一份成功。

教育是育人的偉業，用真心觸動他們的心弦，也同樣收獲他們真誠的愛。它更是熊熊的火炬，能點燃學生的夢想；它是指路的明燈，能照亮學生前進的路程?！芭踔活w心來，不帶半根草去”，這心，就是為師者赤誠的真心，如春風化雨，點點滴滴滋潤學子心田。師德，絕不是簡單地說教，而是一種無私精神的體現，一種不息的師魂！教育是異常溫柔的堅持，沒有什么驚天動地的壯舉，沒有多少感人肺腑的豪言，有的只是一顆做好分內工作的平常心。教育是一門遺憾的藝術，教學過程中有一些不完美，但我們會不斷反思，認真總結，努力爭取做到更好！愿每一位班主任、教師都能在教育中堅守教育內心的一片暖陽，傾聽每一朵花開的聲音，用愛為孩子的成長護航！